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CLASSTING使用於親師溝通與教學應用~黃勝彥老師

Classting來到台灣也默默地過了半年,這半年來感謝許多老師的支持,並持續地使用中;廳長從這學期開始,陸續地與多位目前正在班級中使用Classting的老師們見面聊聊,想了解更多Classting在地台灣的使用情形,聽聽老師們如何活用這個教育用的網路社群於課堂教學中。

 20160324 板橋莒光國小-黃勝彥老師  

三月中,我們前往位於新北市板橋的莒光國小,與黃勝彥老師見面。黃老師是個親切健談的老師,對談過程不僅提供了我們Classting應用於班級的經驗,也提供不少讓Classting更適合現場老師教學的建議。

黃老師於國小任教已15年之久,開始從事教職以來就一直使用多媒體、數位教學等方式來教學,從多媒體播放、PPT簡報,到使用網路部落格、LINE及其他多種網路平台等形式皆使用過;接觸Classting是在Facebook上看到相關宣傳廣告,閱讀了解功能後,覺得正好適合他的課堂使用,喜歡classting部落格式的發表作品方式以及底下提供討論的功能再者沒有必須及時回應的壓力也就從104學年度第一學期開始在新的班級開始使用。

初期開始使用時,多少也受到家長的反彈,畢竟這不是家長們原本熟悉使用的工具,對於家長來說,LINE還是最即時、最有效的親師交流工具;然而,老師畢竟不是個24小時待命的工作,隨時隨地的即時回應,對每位老師來說都是壓力與負擔,所以還是積極促使Classting應用於班級。開學時,就先在家長日上與家長溝通使用,並ClasstingLINE同時使用1~2個月,讓家長們熟悉並習慣使用Classting,之後則停用LINE群組,僅使用Classting於親師溝通。另外,由於Classting擁有分類主題功能,所以對話、親師溝通內容都可分門別類,後續再閱讀或找訊息時也更方便。雖然Classting沒有LINE的即時回應效果,也少了家長不時傳來的問候訊息的溫馨氣氛,但仍有其對親師溝通的優點。

板橋莒光國小503  

在數位教學應用上,之前使用過其他平台,但介面比較不友善、限制多,或是互動功能少而未持續使用;而Classting比較容易上手且可設定學生貼文時通知,所以也不用在學生需要作業發言時,時時緊盯平台看學生的回應。另外,Classting也是很好展示學生作品的平台,甚至課堂上還可投影出來一起分享及回饋

黃老師也嘗試了Classting的跨班級交流功能─交誼TING,與位於韓國的小學交流,兩邊的學生們使用著不熟悉的英語嘗試溝通;雖然在第二學期時與前一個交流班級結束了 (韓國3月為新學年,前交流班級已拆班升為六年級)目前已有韓國另一班級主動與他們班聯繫,除了交誼廳的交流之外,目前甚至還回歸用紙本寫圖文並茂的信來交流彼此的文化,讓兩班的學生可以體驗到不同文化的學習。

與黃老師近兩個小時的對談中,不只了解了教師與家長間親師溝通的眉角,也見識到數位教學應用於課堂中的形式,原來Classting不只可做為親師溝通、教材分享、作業繳交空間,也是個學生間同儕互評的學習空間。

每位使用Classting的老師都有自己使用的方式及成效,期待繼續與每位使用Classting的老師們面對面聊聊,了解Classting更多的教學活用與使用技巧。

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